Achterbahn fahren im Physikunterricht

Ann-Marie Pendrill; Verena Heintz; Anette Schmitt; Klaus Wendt

doi:10.1002/piuz.200801194

Achterbahn fahren im Physikunterricht

Ann-Marie Pendrill, Verena Heintz, Anette Schmitt, Klaus Wendt

Faculty of Science

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

Abstract in German
Das Messen von Beschleunigungen und Höhen während einer Achterbahnfahrt bietet die Möglichkeit, den Physikunterricht anwendungsbezogen zu gestalten. Dieser Ansatz erlaubt einen erlebnisorientierten Zugang speziell im Bereich der oftmals als langweilig empfundenen Mechanik. Das Beispiel der Achterbahn Kanonen in Göteborg demonstriert die vielen Möglichkeiten der Datenauswertung. Außerdem generiert das eigenständige Experimentieren mit einem modernen Messsystem und die Datenauswertung mit Analyse am Computer einen zusätzlichen Lerneffekt.

Original language	German
Pages (from-to)	90-95
Journal	Physik in unserer Zeit
Volume	40
Issue number	2
DOIs	https://doi.org/10.1002/piuz.200801194
Publication status	Published - 2009

Subject classification (UKÄ)

Physical Sciences

Access to Document

10.1002/piuz.200801194

Cite this

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TY - JOUR

T1 - Achterbahn fahren im Physikunterricht

AU - Pendrill, Ann-Marie

AU - Heintz, Verena

AU - Schmitt, Anette

AU - Wendt, Klaus

PY - 2009

Y1 - 2009

N2 - Abstract in German Das Messen von Beschleunigungen und Höhen während einer Achterbahnfahrt bietet die Möglichkeit, den Physikunterricht anwendungsbezogen zu gestalten. Dieser Ansatz erlaubt einen erlebnisorientierten Zugang speziell im Bereich der oftmals als langweilig empfundenen Mechanik. Das Beispiel der Achterbahn Kanonen in Göteborg demonstriert die vielen Möglichkeiten der Datenauswertung. Außerdem generiert das eigenständige Experimentieren mit einem modernen Messsystem und die Datenauswertung mit Analyse am Computer einen zusätzlichen Lerneffekt.

AB - Abstract in German Das Messen von Beschleunigungen und Höhen während einer Achterbahnfahrt bietet die Möglichkeit, den Physikunterricht anwendungsbezogen zu gestalten. Dieser Ansatz erlaubt einen erlebnisorientierten Zugang speziell im Bereich der oftmals als langweilig empfundenen Mechanik. Das Beispiel der Achterbahn Kanonen in Göteborg demonstriert die vielen Möglichkeiten der Datenauswertung. Außerdem generiert das eigenständige Experimentieren mit einem modernen Messsystem und die Datenauswertung mit Analyse am Computer einen zusätzlichen Lerneffekt.

U2 - 10.1002/piuz.200801194

DO - 10.1002/piuz.200801194

M3 - Artikel i vetenskaplig tidskrift

SN - 1521-3943

VL - 40

SP - 90

EP - 95

JO - Physik in unserer Zeit

JF - Physik in unserer Zeit

IS - 2

ER -