Abstract
Kontextualisering, interaktion och språklig stöttning är tre viktiga beståndsdelar i det parallella språk- och kunskapsutvecklande arbetet. Genom att ge eleverna en varierad språkoch kunskapsutvecklande undervisning och möjliggöra olika sätt att arbeta kan matematiklärare öka möjligheterna för nyanlända elever att nå kunskapskraven i matematik.
Original language | Swedish |
---|---|
Media of output | Text |
Publisher | Skolverket |
Number of pages | 13 |
Place of Publication | Lärportalen |
Publication status | Published - 2019 Dec 1 |
Subject classification (UKÄ)
- Educational Sciences