Le passé, le présent et l’avenir du FLE en Suède: Un bilan entre politiques linguistiques éducatives et attitudes des élèves

Cette étude est ancrée dans une approche transdisciplinaire de l’apprentissage des langues secondes et étrangères (Douglas Fir Group 2016), composée de trois niveaux interdépendants : un niveau macro, caractérisé par des structures idéologiques et politiques à l’échelle de la société, un niveau méso où se situent les établissements scolaires régis par des contraintes sociales, économiques et culturelles, et un niveau micro défini par les apprenants eux-mêmes, leurs mécanismes neurologiques et capacités cognitives et émotionnelles. Un premier objectif de cette contribution est d’appliquer ce modèle à l’analyse du français langue étrangère (FLE) en Suède. En nous appuyant sur les données du projet TAL (Granfeldt et al. 2019), nous esquissons dans un premier temps le bilan des politiques linguistiques éducatives mises en place par des gouvernements différents après l’entrée de la Suède dans l’Union Européenne en 1995 (niveau macro) et nous discutons leurs effets au niveau des communes et des établissements scolaires (niveau méso). Dans un deuxième temps, nous analysons les motivations et attitudes des élèves de FLE au collège en Suède vis-à-vis du FLE (niveau micro). Dans l’ensemble, les données et les analyses à des niveaux différents nous permettent d’atteindre le deuxième objectif de cette contribution, à savoir une discussion du passé récent, de la situation actuelle et de l’avenir possible du FLE en Suède.