Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande

Inger Eriksson; Auli Arvola Orlander; Marie Jedemark

Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande

Inger Eriksson, Auli Arvola Orlander, Marie Jedemark

Education

Research output: Book/Report › Report › Research

Abstract

Vad kännetecknar olika klassrumspraktiker i timplanelösa skolor? Hur är undervisningen organiserad och hur genomförs den? Vilka erfarenheter erbjuds eleverna och vilka förmågor kan de utveckla? Vad händer med likvärdigheten om en typ av undervisning dominerar? Konsekvenserna av försöket med slopad timplan har studerats inom projektet 'Timplanelösa skolors miljöer för lärande'. Studien visar att olika elever erbjuds olika förutsättningar för och möjligheter till lärande. Datamaterialet omfattar drygt 70 dagars klassrumsobservationer i fyra skolor. Sex olika undervisningspraktiker framkommer vid analys av materialet. Tre av dessa undervisningspraktiker har analyserats som alternativ till en läroplansstyrd undervisningspraktik. Studien visar att baskunskapsersättande undervisningspraktiker berör ett fåtal elever i varje klass/årskurs, även om den i någon form förekommer inom alla arbetslag. Demokratifostrande praktiker iscensätts skilt från arbetet med att få eleverna godkända.Elevers eget ansvar för sina studier framträder som en tydlig tendens och elever som inte klarar av vanlig undervisning erbjuds enklare innehåll.

Original language	Swedish
Publisher	Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll
Number of pages	100
Volume	4
ISBN (Print)	91-7656-595-5
Publication status	Published - 2005

Publication series

Name	Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken
Volume	4

Subject classification (UKÄ)

Educational Sciences

Cite this

Eriksson, I., Arvola Orlander, A., & Jedemark, M. (2005). Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. (Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken; Vol. 4). Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll.

Eriksson, Inger ; Arvola Orlander, Auli ; Jedemark, Marie. / Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll, 2005. 100 p. (Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken).

@book{5fdb3cb4e4e34ff5bbf14a35b225de49,

title = "Varierande undervisningspraktiker i timplanel{\"o}sa skolor - likv{\"a}rdiga f{\"o}ruts{\"a}ttningar f{\"o}r elevers l{\"a}rande? Slutrapport inom projektet Timplanel{\"o}sa skolors milj{\"o}er f{\"o}r l{\"a}rande",

abstract = "Vad k{\"a}nnetecknar olika klassrumspraktiker i timplanel{\"o}sa skolor? Hur {\"a}r undervisningen organiserad och hur genomf{\"o}rs den? Vilka erfarenheter erbjuds eleverna och vilka f{\"o}rm{\aa}gor kan de utveckla? Vad h{\"a}nder med likv{\"a}rdigheten om en typ av undervisning dominerar? Konsekvenserna av f{\"o}rs{\"o}ket med slopad timplan har studerats inom projektet 'Timplanel{\"o}sa skolors milj{\"o}er f{\"o}r l{\"a}rande'. Studien visar att olika elever erbjuds olika f{\"o}ruts{\"a}ttningar f{\"o}r och m{\"o}jligheter till l{\"a}rande. Datamaterialet omfattar drygt 70 dagars klassrumsobservationer i fyra skolor. Sex olika undervisningspraktiker framkommer vid analys av materialet. Tre av dessa undervisningspraktiker har analyserats som alternativ till en l{\"a}roplansstyrd undervisningspraktik. Studien visar att baskunskapsers{\"a}ttande undervisningspraktiker ber{\"o}r ett f{\aa}tal elever i varje klass/{\aa}rskurs, {\"a}ven om den i n{\aa}gon form f{\"o}rekommer inom alla arbetslag. Demokratifostrande praktiker iscens{\"a}tts skilt fr{\aa}n arbetet med att f{\aa} eleverna godk{\"a}nda.Elevers eget ansvar f{\"o}r sina studier framtr{\"a}der som en tydlig tendens och elever som inte klarar av vanlig undervisning erbjuds enklare inneh{\aa}ll.",

author = "Inger Eriksson and {Arvola Orlander}, Auli and Marie Jedemark",

year = "2005",

language = "svenska",

isbn = "91-7656-595-5",

volume = "4",

series = "Centrum f{\"o}r studier av skolans kunskapsinneh{\aa}ll i praktiken",

publisher = "L{\"a}rarh{\"o}gskolan i Stockholm. Centrum f{\"o}r studier av skolans kunskapsinneh{\aa}ll",

}

Eriksson, I, Arvola Orlander, A & Jedemark, M 2005, Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken, vol. 4, vol. 4, Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll.

Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. / Eriksson, Inger; Arvola Orlander, Auli; Jedemark, Marie.
Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll, 2005. 100 p. (Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken; Vol. 4).

Research output: Book/Report › Report › Research

TY - BOOK

T1 - Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande

AU - Eriksson, Inger

AU - Arvola Orlander, Auli

AU - Jedemark, Marie

PY - 2005

Y1 - 2005

N2 - Vad kännetecknar olika klassrumspraktiker i timplanelösa skolor? Hur är undervisningen organiserad och hur genomförs den? Vilka erfarenheter erbjuds eleverna och vilka förmågor kan de utveckla? Vad händer med likvärdigheten om en typ av undervisning dominerar? Konsekvenserna av försöket med slopad timplan har studerats inom projektet 'Timplanelösa skolors miljöer för lärande'. Studien visar att olika elever erbjuds olika förutsättningar för och möjligheter till lärande. Datamaterialet omfattar drygt 70 dagars klassrumsobservationer i fyra skolor. Sex olika undervisningspraktiker framkommer vid analys av materialet. Tre av dessa undervisningspraktiker har analyserats som alternativ till en läroplansstyrd undervisningspraktik. Studien visar att baskunskapsersättande undervisningspraktiker berör ett fåtal elever i varje klass/årskurs, även om den i någon form förekommer inom alla arbetslag. Demokratifostrande praktiker iscensätts skilt från arbetet med att få eleverna godkända.Elevers eget ansvar för sina studier framträder som en tydlig tendens och elever som inte klarar av vanlig undervisning erbjuds enklare innehåll.

AB - Vad kännetecknar olika klassrumspraktiker i timplanelösa skolor? Hur är undervisningen organiserad och hur genomförs den? Vilka erfarenheter erbjuds eleverna och vilka förmågor kan de utveckla? Vad händer med likvärdigheten om en typ av undervisning dominerar? Konsekvenserna av försöket med slopad timplan har studerats inom projektet 'Timplanelösa skolors miljöer för lärande'. Studien visar att olika elever erbjuds olika förutsättningar för och möjligheter till lärande. Datamaterialet omfattar drygt 70 dagars klassrumsobservationer i fyra skolor. Sex olika undervisningspraktiker framkommer vid analys av materialet. Tre av dessa undervisningspraktiker har analyserats som alternativ till en läroplansstyrd undervisningspraktik. Studien visar att baskunskapsersättande undervisningspraktiker berör ett fåtal elever i varje klass/årskurs, även om den i någon form förekommer inom alla arbetslag. Demokratifostrande praktiker iscensätts skilt från arbetet med att få eleverna godkända.Elevers eget ansvar för sina studier framträder som en tydlig tendens och elever som inte klarar av vanlig undervisning erbjuds enklare innehåll.

M3 - Rapport

SN - 91-7656-595-5

VL - 4

T3 - Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken

BT - Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande

PB - Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll

ER -

Eriksson I, Arvola Orlander A, Jedemark M. Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor - likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? Slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. Lärarhögskolan i Stockholm. Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll, 2005. 100 p. (Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken).