Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan

Forskningsoutput: Kapitel i bok/rapport/Conference proceedingKapitel samlingsverk

Standard

Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. / Persson, Anders.

Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. red. / Anders Persson; Roger Johansson. Helsingborg : Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet, 2014. s. 391-412.

Forskningsoutput: Kapitel i bok/rapport/Conference proceedingKapitel samlingsverk

Harvard

Persson, A 2014, Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. i A Persson & R Johansson (red), Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet, Helsingborg, s. 391-412.

APA

Persson, A. (2014). Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. I A. Persson, & R. Johansson (Red.), Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet (s. 391-412). Helsingborg: Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet.

CBE

Persson A. 2014. Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. Persson A, Johansson R, redaktörer. I Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. Helsingborg: Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet. s. 391-412.

MLA

Persson, Anders "Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan". och Persson, Anders Johansson, Roger (redaktörer). Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. Helsingborg: Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet. 2014, 391-412.

Vancouver

Persson A. Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. I Persson A, Johansson R, redaktörer, Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. Helsingborg: Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet. 2014. s. 391-412

Author

Persson, Anders. / Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. redaktör / Anders Persson ; Roger Johansson. Helsingborg : Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet, 2014. s. 391-412

RIS

TY - CHAP

T1 - Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan

AU - Persson, Anders

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - I Inramad skola beskrivs två olika ramperspektiv: å ena sidan Dahllöfs och Lundgrens pedagogiska och utbildningssociologiska ramfaktor-perspektiv, å andra sidan Goffmans frame- eller inramningsperspektiv som befattar sig med social interaktion. Perspektiven sätts i arbete i en analys av inramningar av den obligatoriska skolan baserad på styrdokument, närmare bestämt skolan som institution, som organisation/rörelse respektive som seminarium. De spänningar som finns mellan såväl dessa tre inramningar som mellan dem och olika nyansförskjutna inramningar analyseras sedan med hjälp av Goffmans frame-perspektiv. Avslutningsvis visas att ramfaktor- och frame-perspektiven med fördel kan kombineras i en analys av olika sociala interaktionsdynamiker i skolan, vilka i sin tur kan användas för att förklara och förstå variation mellan och i skolor i en rad olika avseenden.

AB - I Inramad skola beskrivs två olika ramperspektiv: å ena sidan Dahllöfs och Lundgrens pedagogiska och utbildningssociologiska ramfaktor-perspektiv, å andra sidan Goffmans frame- eller inramningsperspektiv som befattar sig med social interaktion. Perspektiven sätts i arbete i en analys av inramningar av den obligatoriska skolan baserad på styrdokument, närmare bestämt skolan som institution, som organisation/rörelse respektive som seminarium. De spänningar som finns mellan såväl dessa tre inramningar som mellan dem och olika nyansförskjutna inramningar analyseras sedan med hjälp av Goffmans frame-perspektiv. Avslutningsvis visas att ramfaktor- och frame-perspektiven med fördel kan kombineras i en analys av olika sociala interaktionsdynamiker i skolan, vilka i sin tur kan användas för att förklara och förstå variation mellan och i skolor i en rad olika avseenden.

KW - sociologi

KW - sociology

KW - utbildningsvetenskap

KW - educational sciences

KW - inramning

KW - frames

KW - framing

KW - ramfaktorer

KW - ramfaktorperspektiv

KW - skola som institution

KW - skola som organisation

KW - skola som rörelse

KW - skola som seminarium

M3 - Kapitel samlingsverk

SN - 978-91-7473-862-9

SP - 391

EP - 412

BT - Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang

A2 - Persson, Anders

A2 - Johansson, Roger

PB - Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet

CY - Helsingborg

ER -